4.3. Мы считаем, что с проблемой безопасности ИП связана такая характеристика объектов среды, как их дружественность или недружественность по отношению к направленному на них ИП.

По отношению объектов к направленному на них ИП мы выделяем:

а) нейтральные объекты;

б) объекты, стимулирующие ИП (дружественные в отношении направленного на них ИП);

в) объекты, недружественные в отношении направленного на них ИП (защищаемые от ИП и защищающиеся сами).

Различие дружественных и недружественных по отношению к исследованию объектов отражает тот факт принципиального значения, что информация, являясь ценностью, прямо влияющей на жизнь и выживание, скрывается и активно защищается живыми существами от врагов и, наоборот, активно предлагается союзникам и партнерам по общению и взаимодействию.

Заметим, что понятие опасности – безопасности объекта и его дружественности – недружественности не совпадают. Конечно, в основном недружественные объекты опаснее дружественных. Но при этом они могут защищаться от исследования пассивно, например, путем избегания, и быть практически безопасны – в отличие от некоторых слишком активных дружественных. Очевидно, что дружелюбно настроенное крупное животное, вздумавшее поиграть с ребенком, может ненамеренно причинить значительно больший ущерб, чем спасающаяся бегством мышь или таракан.

И дружественные, и недружественные объекты могут быть как искусственными, так и живыми. Одна и та же собака может позволить обследовать себя одному ребенку (близко рассмотреть, погладить и т.д.) и проявить агрессию в ответ на аналогичное ИП другого ребенка.

Искусственные объекты, стимулирующие ИП – это различные игрушки, учебные макеты реальных объектов, книги, учебные компьютерные программы и т.п. Они специально предназначены для исследования. При создании таких объектов их автор сознательно или неосознанно ставит перед собой задачу сделать так, чтобы другой человек приобрел как можно больше информации при взаимодействии с этими объектами в отсутствии самого автора. Для этого такие объекты должны обладать определенными характеристиками. Создатели этих объектов должны знать или интуитивно представлять, каковы эти характеристики. Это знание, в свою очередь, основывается на психологическом знании или интуитивном представлении о том, как протекает познавательный процесс у ребенка – что может вызвать его интерес, как он будет действовать и т.д. Разработчики дружественных объектов – это всегда в какой-то степени психологи, если не по специальности, то по сути, и определенная часть их работы всегда является по содержанию психологической. Мы подробно обсудим проблемы разработки некоторых классов дружественных объектов в разделе, посвященном обучению ИП.