Больной не может выбрать предмет из ряда и определить его отношение к началу или концу ряда, например расположить предметы по восходящей или нисходящей величине. Больной не воспринимает последовательности событий. Не понимает он и смысла предложений, если слова написаны вертикально или в ином необычном стиле. Эти нарушения речи носят название семантической афазии. Семантическая афазия обычно сочетается с амнестической афазией, флексией (нарушениями чтения) и акалькулией.

Алексия (иногда в сочетании с аграфией) наблюдается при поражении ангулярной извилины в левой теменной доле. Очаги в этой области приводят к распаду восприятия оптических образов, т.е. сигнального значения начертанных букв. Больной не узнает буквы, слова, фразы, не понимает пантомиму. Алексия является одним из видов зрительной агнозии. Одновременно расстраивается и навык письма. Больной обычно не обнаруживает полной аграфии, как при поражении второй лобной извилины, но делает ряд ошибок: неправильно пишет слова, а часто и буквы. Иногда написанное им носит бессмысленный характер.

При поражении левой затылочно-теменной области возникают специфические нарушения счета — акалькулия, которая часто сочетается с семантической афазией. Больные путаются в разрядах при чтении многозначных чисел, неправильно их пишут, затрудняются в различении цифр с обратным изображением, например путают числа 66 и 99.

Кроме того, при поражении области задней центральной извилины и зоны, расположенной кзади от нее, наблюдается астереогноз. Больной не может узнать предмет на ощупь.

Одним из расстройств, возникающих при поражении коры левой теменной доли, является апраксия. Больной апраксией теряет способность производить сложные целенаправленные действия при отсутствии паралича и сохранности элементарных движений.

Недостаточность указанных высших корковых функций характерна для детей с церебральным параличом. Однако механизм этих функций определяется не столько локальным повреждением отдельных участков коры головного мозга, что характерно для взрослых больных, сколько задержкой их созревания. Поэтому необходимо определить их первичную или вторичную обусловленность.