Переустройство муниципальной методической службы

Катыщук Светлана Михайловна, Горностаев Александр Октавьевич

Переустройство существующего всегда требует взгляда на нынешнее состояние из будущего, из той действительности, которую хотелось бы построить.

Профессиональное образование педагогов (и управленцев) в системе повышения квалификации должно осуществляться в соответствии с индивидуальной образовательной программой, которую педагог (и управленец) составляет, исходя из представлений о своей деятельности, существующих и понимаемых проблем и трудностей, целей и поставленных задач, потребностей и намерений. Становятся необходимыми специально организуемые методистом процедуры самоопределения и составления индивидуальных образовательных программ, квалифицированная помощь в понимании, поиске и выборе соответствующего существующего ресурса для реализации этих программ.

Центральной фигурой в муниципальной системе образования для методиста должен являться педагог как главный субъект, организующий образовательное взаимодействие с учеником в составе группы учащихся, и от профессиональной компетенции педагога зависит результат этого взаимодействия. Становление профессиональной компетентности педагога может осуществляться только деятельностно: через рефлексию деятельности, проектирование деятельности, осуществление деятельности. Задача муниципальной методической службы – организация этих процессов и формирование соответствующих компетентностей у педагога. Одна из проблем профессионального образования педагогов (и управленцев) – это несоответствие содержания профессионального образования педагогических кадров потребностям практики образования. Это обусловлено разными обстоятельствами, в том числе несформированностью и у педагога, и у управленца умения ставить собственные образовательные задачи, а значит, и оформлять образовательные заказы к системе повышения квалификации.

Ресурсно-методическая деятельность в муниципальной системе образования (по смыслу реализуемых процедур) должна быть связана с процедурами самоопределения и квалифицирования ресурса для обеспечения образовательного процесса, способствующего профессиональному развитию педагога. Образование педагога, кроме освоения нового содержания (теория, опыт применения), предполагает программирование собственной деятельности по применению освоенного на практике, проектирование результатов изменяемой деятельности. Задача методиста муниципальной службы заключается в организации процесса программирования педагогом (и управленцем) своей образовательной деятельности с формированием соответствующей компетентности программной организации деятельности.