Итак, сущностью обучения является общение. Общение представляет собой материальный процесс, и, как любой материальный процесс, общение должно иметь определенную структуру. Другими словами, в школе должна присутствовать такая же структура общения, какая существует в реальной жизни.

Мы, представители КСОдвижения, считаем, что вся организация, функционирование и развитие школьной жизни должна определяться следующими тремя основными компонентами: разновозрастная учебная группа (РВГ), коллективные учебные занятия (КУЗ), методологическое содержание образования (смотри схему).

Теоретико-методологические представления о классно-предметной(неурочной) системе обучения

Мы говорим о классно – предметной системе обучения, в которой еще сохраняются и, видимо, еще долго будут сохраняться предметные дисциплины: физика, химия, математика, история и т.д. Но уже сейчас учебные предметы испытывают чувствительные удары со стороны нового, методологического наполнения содержания образования: универсальные способы мыследеятельности, общие умения коммуникации, навыки коллективной деятельности, нормирование со-бытийной жизнедеятельности и т.д. Более того, разрабатываются дидактические средства, при помощи которых будет осваиваться новое содержание образования. Уже сейчас разговоры, идеи, мысли о новом содержании образования и средствах его освоения, которые еще недавно воспринимались как утопические призывы и лозунги, перекочевали в ранг проектов, программ и управленческих решений (СНОСКА: Основная программа общего образования Красноярского края на период до 2006 года. 2001. С. 10).

Мы говорим о классно – предметной системе обучения, в которой класс еще сохраняется. Вернее, сохраняются его основные характеристики: стабильный состав, одновозрастность, одинаковая для всех годовая программа по предмету, перевод из класса в класс и т.д. Но, что касается норм жизнедеятельности, коммуникации, способов деятельности, методик преподавания, расписания и т.д., то здесь уже происходят необратимые изменения.