Так как в книге много заданий, требующих что-то дорисовать, следует обратить внимание на специфику выполнения таких упражнений детьми с ведущей левой рукой. Мы предлагаем в этом случае переворачивать книгу-альбом. Тогда работающая рука ребёнка не закроет собой рисунок и с заданием будет проще справиться. Но не настаивайте на своём, предоставьте малышу возможность подыскать наиболее удобное для него положение книги. Сама природа подскажет ему самый комфортный способ выполнения конкретного задания.

ПОХВАЛЬНОЕ СЛОВО ПОХВАЛЕ

И в процессе занятий, и при обсуждении их итогов никогда не скупитесь на похвалу. Искренне радуйтесь малейшим достижениям малыша.

Помните, книга-альбом — не тест по проверке уровня развития ребёнка, а пособие, помощник для обучения и развития. По врождённой способности к ориентировке в пространстве, к построению внутренних картинок дети очень сильно отличаются друг от друга. Если малыш не может самостоятельно выполнять большинство заданий, не воспринимайте это как бестолковость. Помогите ему, не спешите сами и не торопите ребёнка. Ведь это действительно сложная для него работа.

Развитие — постепенный процесс, порой даже незаметный, скрытый. Его результаты проявятся в виде знаний, умений и навыков только через определённое время — иногда довольно продолжительное. Наберитесь терпения и продолжайте заниматься. Сначала малыш должен понять, где у него правая рука, а где левая, и лишь потом сможет ориентироваться в понятиях «право-лево» у других людей и в пространстве. Вначале ребёнок с трудом сумеет завязать самый простой узел, а потом, глядишь, станет вязать морские узлы как заправский моряк. Но не ждите этого момента — хвалите малыша и за выполнение простых заданий, и даже за не вполне удачную, но честную попытку их выполнения. Не волнуйтесь, что у него сформируется завышенная самооценка — такое психологическое состояние куда продуктивней, чем неуверенность в себе.

Например, в книге-альбоме есть много заданий, связанных с рисованием. Для детей рисование — уникальный способ переработки и усвоения информации. Пусть ребёнок рисует так, как умеет и хочет. Даже если вам кажется, что нарисовать можно краше — не допускайте никакой критики. Разве что предложите свой вариант и вместе с ребёнком обсудите достоинства того и другого. (Между прочим, ещё не известно, чей рисунок окажется точнее и лучше.) Тут важнее способность малыша объяснить, что именно он изобразил, чем качество изображения. Ваши заинтересованные вопросы помогут ребёнку не только почувствовать себя значимым, интересным, но и окажут неоценимую услугу для дальнейшего развития речи и мышления.