Восьмой фонематический ряд (различение взрывных и придувных)

В переходе к различению язычных наступает дифференциация взрывных и придувных. Выше уже отмечалось более раннее выделение взрывных по сравнению с придувными. Артикулируются ребенком они также раньше придувных. Этот момент впоследствии позволяет ребенку, отталкиваясь от взрывных, выделять их от невзрывных шумных, т.е. придувных.

Данные филогенеза речи указывают на такую ступень фонематического развития, на котором шумные фонематически разделялись только на взрывные и придувные. Дифференциация глухих и звонких наступила позже. Имеются языки, которые по сей день фонематически различают только взрывные и придувные: язык Папуа, тасманийский язык, некоторые языки Банту и др.

Данные филогенеза речи подтверждают положение о психологическом процессе выделения определенной группы звуков из общей звуковой массы языка. Именно в результате такого выделения происходит фонематическое различение. В отношении филогенеза речи этот факт особенно ярко обнаруживается на ступени различения взрывных и придувных. На вопрос о том, каким образом возникло различение взрывных и придувных, некоторые лингвисты отвечают: придувные возникают на основе взрывных, они появляются как что-то отличное от ранее выделенных взрывных. Это же мы констатируем у ребенка. <...>

Девятый фонематический ряд (различение переднеи заднеязычных)

Различение переднеи заднеязычных требует точной артикуляции этих согласных. Локализация языка удается ребенку с трудом. Многие дети заменяют заднеязычные согласные переднеязычными или переднеязычные заднеязычными. Несовершенство артикуляции и вместе с ней слуха приводит к более позднему различению этих согласных. <.. >

Десятый фонематический ряд (различение глухих и звонких согласных)

Относительно поздно возникает различение глухих и звонких согласных. Это различение затруднено не только тем, что между этими звуками имеется очень тонкая акустическая нюансировка; близкое сходство артикуляции глухого и звонкого согласного также вводит ребенка в заблуждение. Он должен не руководствоваться сходством артикуляции, а заострить свое слуховое восприятие звуков до различения тончайшей нюансировки, должен руководствоваться слухом и только слухом.