Русский лингвист Александров тонко отметил постепенное развитие артикуляции звуков у своего сына. Этот мальчик к концу года последовательно заменял в произношении звуки f на р; v на b; r, z, h на d', t'. В период 1;0-1;4 он начал отличать эти звуки, но не сразу. В качестве переходного звука от p к fАлександров указывает на губно-губное; от b к v - переходным звуком является губно-губное w; от d',t',kr,z,h переходный звук —j [Александров 1893, 86].<...>

Факт постепенного развития артикуляции ребенка отмечает в своих наблюдениях и Сикорский. «Те дети, - сообщает он, — которые заменяли звук к звуком t вначале действительно употребляли более или менее специфически отчетливо t во всех случаях безразлично, где встречался звук t или звук к, но затем, оставляя более отчетливое t для случаев, где этому звуку действительно надлежит быть, для слов, начинающихся звуком k, они ставили язык не у края зубов, а гораздо дальше, так что их t уже было не t зубное, a t нёбное. Наконец, мы могли убедиться в существовании дальнейших переходных фаз; именно в известную пору дети начинали употреблять три различные t: одно обыкновенное губное t в тех случаях, где этому звуку надлежит быть на самом деле, и, кроме того, два другие t, а именно t небное и t верхушечное (cacuminale), довольно безразлично для тех случаев, где следовало быть звуку к» [Сикорский 1899, 155]. То же самое Сикорский наблюдал при развитии артикуляции других звуков.

Приведенные факты обнаруживают взаимодействие слуха и артикуляции в процессе фонематического развития речи. Они указывают а интимную связь этих двух моментов. В дискуссии о том, определяет ли слух развитие артикуляции или артикуляция определяет развитие речевого слуха, факты онтогенеза речи говорят о двустороннем взаимодействии слуха и артикуляции. Их взаимодействие в фонематическом развитии ребенка обнаруживается в том, что сперва различаются сонорные и неартикулируемые шумные и лишь весьма поздно возникает различение сонорных и неартикулируемых шумных (з, х, ж).