§   звуки и буквы «ш», «л», «ы», «я», «р»;

§   обратные и прямые открытые слоги из вновь изученных звуков и букв;

§   трехбуквенные закрытый слог (сом, хор);

§   слова, состоящие из усвоенных слоговых структур (ра-ма, но-ра, уш-ла);

§   короткие предложения (Ма-ма уш-ла. Ма-ша ма-ла. Ла-ра мы-ла ра-му).

Задачи II букварного этапа обучения грамоте:

§   повторение пройденных звуков и букв и усвоение новых. Умение соотносить звуки с соответствующими буквами, различать их местонахождение в словах (в начале или в конце);

§   образование обратных и прямых слогов, умение читать эти слоги протяжно и кратко;

§   составление и чтение трехбуквенных закрытых слогов и слов;

§   составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур и предложений из этих слов.

На III этапе изучаются:

§   звуки и буквы «к», «п», «т», «в», «з», «ж», «б», «г», «д»,«и», «.и», «ь»;

§   обратные, прямые и закрытые слоги с буквой «ы» как показателем мягкости предыдущего согласного (ки, кит);

§   слова, состоящие из усвоенных слоговых структур (мак, мой, мир, пил, пи-ла, гор-ка);

§   предложения н короткие тексты.

Задачи III этапа букварного периода обучения грамоте:

§   повторение пройденных звуков и букв и усвоение новых. Умение соотносить звуки и буквы, различать местонахождение в словах (в начале, середине, конце слова). Овладение слиянием взрывных звонких согласных с гласными «и», «у», «о», «ы»;

§   образование и чтение слогов с мягкими согласными, сравнение слогов с твердыми н мягкими согласными;

§   составление и чтение слов в твердом и мягком вариантах разной слоговой сложности;

§   чтение предложений с усвоенными словами, подписей под картинками, текстов по букварю, работа над иллюстрациями к тексту.