Обучение речи складывается из нескольких этапов:

§   научить ребенка слушать речь учителя;

§   научить понимать слова учителя;

§   научить ребенка называть окружающие его предметы:

§   научить ребенка называть действия с предметами.

Вся речевая работа с глубоко умственно отсталыми детьми должна осуществляться не только в школе, но и в семье родителями.

Уроки по развитию речи способствуют обогащению словаря, учат ребенка словесно оформлять его желания н действия; они направлены на социальную адаптацию, т. к. способствуют умению ребенка использовать полученные знания на практике.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I год обучения

I четверть:

Школа, ознакомление со школьным помещением, классами, школьными мастерскими и т. д. Используют экскурсии, просмотр диафильмов.

Класс, значение класса, местонахождение класса, поведение в классе. Учебные вещи, их назначение и обращение с ними (сочетание с беседой практической, предметной деятельности учителя и учащегося).

Знакомство со школьным двором, улицей, на которой расположена школа, близлежащим парком, сквером.

Изучение правил дорожного движения, обучение умению вести себя на улице.

Изучение сезонных изменений в природе осенью. Сбор природного материала для уроков труда. Составление осенних букетов. Изучение окружающего мира. Составление гербария.

II четверть

Семья: умение сообщить сведения о себе, о своей семье, свой адрес. Умение вести игру «Семья», развитие межличностных отношений.

Столовая: краткие беседы о назначении столовой, предметов обихода, умение вести себя за столом, умение убирать за собой.

Санитарная гигиена: беседы о предметах обихода (раковина, туалет), нривитие навыка аккуратности, опрятности. Развитие у детей умения пользоваться шваброй, совком, мусорным ведром. Использование на уроках игры «Уборка класса», учить каждого ребенка умению убрать свое место после урока труда, привести в порядок доску, подмести пол.