На уровне сознания субъекта это обычно отражается как вера, убежденность, устойчивое представление, мнение и пр.

На самом деле суггестивная парадигма существует вне и помимо сознания и количественно определяет сознанию число его реалий.

Таким образом, суггестивная парадигма является одной из основных формообразующих структур личности. Сутью суггестивной парадигмы является ядро личности - образ «Я» - во всей многомерности его отношений с окружающими реалиями.

Эти отношения можно изменять искусственно. Поскольку существующие средства психокоррекции, включая психотерапию, недостаточно эффективны, мы обратили особое внимание на перспективное сочетание элементов из нескольких направлений:

а) внушение в гипнозе идругиех ИСС;

б) обучение в диссоциированном состоянии;

в) артифициальные стабильные связи мозга;

г) односеансовое обучение;

д) электрошоковая и др.амнезия;

е) неосознаваемое предъявление информации;

ж) психои наркокатарзис и синтез;

з) психоанализ;

и) импринтинг.

В результате на основании логического анализа была алгоритмически разработана принципиальная основа для создания семантического драйвера - загрузчика корректирующей семантической посылки непосредственно в необходимую зону памяти.

Это позволило создать три группы психосемантических методов, которые, будучи внешне схожи с некоторыми из известных, уже не являются «стихийными», а основаны на строгой внутренней логике.

Методы могут быть реализованы на компьютерной технике и позволяют осуществлять следующее:

- одноактную модификацию психики путем неосознаваемого ввода корректирующей программы на фоне действия соответствующих лекарственных препаратов и других медицинских факторов (это может применяться при лечении ряда больных психическими, психосоматическими и пограничными заболеваниями, в т.ч. алкоголизмом);

- аудио-визуальную психокоррекцию путем неосознаваемого внушения во время любой (игровой или профессиональной) деятельности человека на компоютере (основана на принципе «25 кадра» Р.Фишера) и используется при лечении больных, для оптимизации функционального состояния здорового человека, интенсивного обучения;