Для выделения высокого и низкого показателя уровня самоактуализации использовался квартальный метод определения высоких и низких значений. В качестве показателя вариативности полученных оценок брался межквартильный размах.

Квартили — три значения переменной, относительно которых ранжированный вариационный ряд распадается на четыре равные части. То есть получается три интервала (25%, 50%, 25%), согласно которым можно определить высокие, средние и низкие показатели переменной. Для определения высоких и низких показателей самоактуализации была выбрана шкала поддержки самоактуализационного теста. Это базовая шкала, содержащая в себе 91 пункт; она наиболее полно описывает многомерную величину — самоактуализацию.

Меньший квартиль по шкале поддержки имеет показатель (39), а больший (56). Поэтому если по шкале поддержки испытуемый получал менее 39 баллов, то он распределялся в группу с низким уровнем самоактуализации, а если более 56 — то в группу с высоким уровнем самоактуализации.

Для того чтобы изучить особенности целостной индивидуальности, одноуровневых показателей и специфику отдельных свойств и качеств индивидуальности применялся факторный и корреляционный анализ.

Результаты факторного анализа

Факторизация матриц интеркорреляций позволила выделить в группах с высокой и низкой самоактуализацией порознь по два значимых фактора. Полученный материал представлен в таблицах 9 и 10.

С опорой на данные, представленные в таблице 9, установлено, что первый фактор включает высшие уровни интегральной индивидуальности — личностный и уровень метаиндивидуальности. Характеризуя первый фактор по средней величине насыщенности значимыми факторными весами каждого показателя интегральной индивидуальности, следует сказать, что доминирует уровень метаиндивидуальности. Это свидетельствует о том, что в структуре индивидуальности доминируют высшие уровни, а вклад свойств метаиндивидуальности в поведение студентов с высокой самоактуализацией личности является наиболее значимым.