2. Совместное рассказывание сказки (с опорой на предметные картинки). Рассказывайте (читайте) сказку по тексту, приостанавливаясь при появлении каждого героя. Давайте ребенку по одной предметные картинки (с приклеенным заранее стикером с липким слоем). Предложите ребенку сорвать стикер с картинки, назвать этого героя и договорить фразу. Затем попросите ребенка положить картинку на стол.

3. Развитие грамматической стороны речи. Предложите ребенку рассказать, кто откуда брал воду в сказке. (Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, мышка — из следа от поросячьего копытца.)

4. Развитие зрительного внимания. Предложите ребенку рассмотреть контурные изображения героев сказки (см. с. 49-50). Попросите его рассказать, кто нарисован. Предложите ребенку поиграть в «Прятки». Объясните, что прятаться будут герои сказки. Незаметно для ребенка закройте одно из изображений. Спросите: «Кто спрятался?» Повторите игру 3-4 раза.

5. Глобальное чтение. Поставьте все фигурки в ряд. Назовите. Под каждую фигурку по очереди подложите карточки с соответствующими словами. Предложите ребенку найти «такую же» карточку (с таким же словом) и подложить ее к первой карточке.

Аналогично обыграйте всех персонажей сказки.

6. Развитие сенсорных представлений. Предложите ребенку посмотреть на картинку «Ведерки» (см. с. 52), на персонажей сказки и ответить, кто из них самый большой, а кто самый маленький. Попросите ребенка дать каждому персонажу свое ведерко.

7. Развитие мышления. Попросите ребенка посмотреть на изображения героев сказки и отгадать, о ком вы сейчас говорите.

Кто под полом таится, кошки боится? У кого серая шкурка, длинный хвостик? (У мыши.)

У кого шапочка алая, спиночка рябенькая, вся в перьях? (У курицы.) Кто всего боится? У кого длинные уши, короткий хвост? (У зайца.)

8. Подведение итогов занятия: похвалите ребенка.