§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Кумин Л. Дети с синдромом Дауна: их особенности, влияющие на развитие речи (ч.1).,Kumin, Libby (Ph.D., CCC-SLP) Early Communication Skills for Children with Down Syndrome. A Guide for Parents and Professionals. Woodbine House 2003. Книга предоставлена Баженовой Н. Перевод, реферирование Лисенковой О.
Стр. 42 Создавайте персональные книжки о вашем ребенке, используя его фотографии в различные моменты, за разными делами. Можно выдумывать истории, используя фотографии, или заранее придумать сказку и наделать постановочных кадров с участием ребенка и/или его игрушек. Ромена Августова советует также придумывать стихи о вашем ребенке, они легче запоминаются благодаря ритму и рифме. Подробнее о книге Ромены Августовой. Некоторые идеи по поводу того, каким словам/понятиям и когда учитьВо время одевания: § части тела; § предметы одежды; § названия цветов; § числительные; § предлоги; § слова, обозначающие относительные понятия (передний – задний, задом наперед, вверх – вниз, следующий, последний…); § глаголы (застегнуть, просунуть, дать…). Во время еды: § названия продуктов; § названия приемов пищи; § названия посуды; § глаголы (пить, есть, жевать, глотать…); § прилагательные (горячий, холодный, пустой…); § предлоги («в», «из»); § экспрессивные междометия («ммм, вкусно»). Во время прогулки: § названия транспортных средств; § слова, связанные с погодными условиями; § все, что можно увидеть на улице: деревья, цветы и т.п.; § предметы одежды и глаголы одевания; § глаголы движения; § предлоги; § названия звуков, звукоимитации; § приветствия. Во время игры: § названия игр и игрушек; § глаголы (пинать, катать, кидать, бросать…); § цвета и формы; § глаголы, § слова, связанные с погодными условиями. |
Реклама
|
||