§   дифференциация близких по длине и ритмической структуре слов с дизъюнктными и оппозиционными фонемами путем выделения дифференцируемых фонем, заполнения пропусков в словах и фразах; улавливание смысловых искажений во фразе; ответы на вопросы, содержащие слова с оппозиционными фонемами; чтение текстов с этими словами.

2. Восстановление понимания значения слова:

§   выработка обобщенных понятий путем классификации слов по категориям; подбор обобщающего слова к группам слов, относящихся к той или иной категории;

§   заполнение пропусков во фразах;

§   подбор определений к словам.

3. Преодоление расстройств устной речи:

§   «наложение рамок» на высказывание путем составления предложений из заданного количества слов (инструкция: «Составьте предложение из 3-х слов!» и т.д.);

§   уточнение лексического и фонетического состава фразы с помощью анализа вербальных и литеральных парафазии, допущенных больным;

§   устранение элементов аграмматизма с использованием упражнений по «оживлению» чувства языка, а также анализа допущенных грамматических искажений.

4. Восстановление письменной речи:

§   закрепление связи «фонема— графема» путем чтения и письма букв под диктовку;

§   различные виды звуко-буквенного анализа состава слова с постепенным «свертыванием» внешних опор;

§   письмо под диктовку слов и простых фраз;

§   чтение слов и фраз, а также простых текстов с последующими ответами на вопросы;

§   самостоятельное письмо слов и фраз по картинке или письменный диалог.

III. Стадия легких расстройств

1. Восстановление понимания развернутой речи:

§   ответы на вопросы в развернутом неситуативном диалоге;

§   прослушивание текстов и ответы на вопросы по ним;

§   улавливание искажений в деформированных сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях;