Постепенный ввод в ситуацию ролевой игры

Главное в этом подходе — не навязывать ученикам ролевую игру, а дать ей развиться естественным образом в процессе изучения интересующих их проблем. Это лучше всего проиллюстрировать примером.

Давайте предположим, что руководитель молодежного клуба или социальный работник хочет исследовать отдельные проблемы власти и взаимопонимания между родителями и детьми. Группа уже признала, что к вопросу о границах родительских полномочий можно подходить по-разному. Наставник спрашивает группу:

«Можете ли вы привести мне пример ситуации, в которой кто-то из родителей наверняка захочет употребить власть?»

«Да, например, когда речь идет о позднем возвращении домой с вечеринки». «Да, особенно если вы девушка». «Как поступили бы родители?»

«Возможно, встретили бы вас у входа и велели отправляться спать, а весь разговор будет утром».

«Итак, предположим, что родители завтракают, и тут входит дочь, которая накануне пришла домой поздно вечером. Что они скажут?» «Как ты думаешь, во сколько ты вчера вернулась?» «Кто это говорит?» «Отец».

«И что отвечает дочь?»

«Ты знаешь, во сколько, ты меня встретил в холле». «А что тогда сказал бы отец?» «Не хами мне».

«Что все это время делает мать?»

«Ну, я думаю, что она ждет, когда сможет вставить слово». «И что бы она сказала?»

«Я думаю, она попытается немного разрядить обстановку». «Что она сказала бы дословно?» «Тебе хотя бы понравилось на вечере?»

«Отлично, с возможным началом мы разобрались. Давайте постараемся представить, что произойдет, начиная с этого места. Итак, вы предположили, что отец мог сказать: «Как ты думаешь, во сколько ты вчера вернулась?» Давайте поставим здесь стол для завтрака и посадим за него двоих родителей. Ты входишь и садишься есть, а отец — ты, например, — говорит: «Как ты думаешь, во сколько ты вчера вернулась?», а ты отвечаешь: «Ты знаешь, во сколько, ты меня встретил в холле». Отсюда мы и продолжим».