ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ! Дискуссия в среде тинэйджеров может колебаться от доводов личного и случайного характера до глобальных обобщений. Требуйте доказательств и внимания на общие принципы.

Разбивать человеческую жизнь на отдельные фрагменты — занятие недостойное, но следующая группа представляет собой то, что можно было бы назвать юными взрослыми. (Конечно, четкие границы между детством, отрочеством и юностью варьируют в зависимости от личности и внешних обстоятельств). Для этого возраста важны отношения с наставником, поскольку в непривычных условиях ролевой игры совершенно неясно, какие ограничения накладывает авторитет, и ученику необходимо почувствовать доверие к щекотливым двусторонним отношениям. С другой стороны, здесь налицо широкое поле для творческой деятельности, поскольку юному взрослому предстоит вступить в мир созидания, а также долгосрочная ответственность, которая открывает для исследования новые горизонты. Скорее всего, в этом возрасте видна всеобщая взаимосвязь явлений, поэтому прямая аналогия с чем бы то ни было оказывается не столь важной, сколько ощущение, что упражнение серьезно по своей сути и не предполагает упрощения проблем.

Термин «лица среднего возраста» охватывает широкий круг населения, и в эту категорию попадет большинство учащихся, занятых на курсах повышения квалификации. Им, как и другим возрастным группам, необходимо видеть связь того, что они делают, со своими профессиями или проблемами. Именно в этой группе больше, чем в других, виден разрыв между теми, кто хочет обучаться консервативными методами, и теми, кто с готовностью стремится опробовать новые подходы. Остается только надеяться, что последних хватит, чтобы увлечь за собой первых, в противном случае наставнику лучше признать себя побежденным, чем заменить упражнение лекцией!

ПАМЯТКА. Покажите участникам, сколь многому в жизни они научились из собственного опыта, а не из лекций и книг.

Невозможно представить и половину проблем, встающих при использовании ролевых игр в работе с пожилыми людьми. Важно учитывать общую замедленность их реакций. Это означает, что нужно потратить чуть больше времени на изложение идеи и, разумеется, еще больше — на подготовку ролей. Естественно, следует избегать сценариев, которые требуют от игроков быстрой реакции. Дебрифинг должен быть тщательно структурирован так, чтобы участники смогли запомнить все, что им нужно. В связи с этим для записи разных идей весьма могут пригодиться вспомогательные средства типа классной доски или плакатов, и наставник, если этого потребует ситуация, всегда должен быть готов снизить темп занятия. Старость, как и потребность в очках, подкрадывается к нам незаметно.