Научно-методические подходы к планированию коррекционной работы со школьниками с трудностями в обучении определяют особые требования к уровню компетентности учителя-дефектолога. Для составления действенного плана коррекционной работы учитель-дефектолог должен знать:

§   характерные особенности развития детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития;

§   основные направления коррекционной работы со школьниками этой категории;

§   структурные составляющие учебной деятельности и школьно-значимых психических функций;

§   нормативы, логику развития школьно-значимых психических функций у детей.

На основе этих знаний учитель-дефектолог должен уметь:

§   составлять диагностические карты;

§   выявлять причины и механизмы возникновения у учащихся трудностей в учении;

§   определять и формулировать задачи коррекционной работы;

§   объединять детей в группы на основе схожих проблем в развитии;

§   оценивать результативность проводимой работы.

Очевидно, что необходимые для осуществления продуктивного планирования коррекционной работы знания и умения свидетельствуют о специфике и сложности деятельности учителя-дефектолога, о необходимости серьезной подготовленности специалиста к этой работе.

Планирование - важнейший аспект деятельности учителя-дефектолога. Оно отражает понимание специалистом сути предстоящей деятельности, ее направленности и содержания. Грамотно реализуемое, продуктивное, индивидуально ориентированное планирование можно рассматривать как один из факторов повышения качества коррекционно-педагогической деятельности учителя-дефектолога. Качественное осуществление коррекционной работы способствует улучшению показателей способностей детей к обучению и, следовательно, повышению качества их образования. В свою очередь, более высокие показатели учебных достижений, благодаря качественной коррекционной работе создадут благоприятные условия для личностного становления учащихся, что будет способствовать их более успешной самореализации, а также социализации и интеграции в общество, что и является целью специального образования.