§   В теме коррекционного занятия содержится указание на то основное обобщенное умение, над формированием которого у детей планируется работать на данном занятии.

4. О НЕКОТОРЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ АСПЕКТАХ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

В этом разделе мы остановимся на некоторых организационных сторонах коррекционной работы, вызывающих вопросы у учителей-дефектологов:

§   количество занятий в неделю с учащимися одного класса;

§   количество учащихся на одном занятии;

§   расписание коррекционных занятий;

§   заполнение журнала.

4.1. Количество занятий в неделю с учащимися одного класса

Хотелось бы особо остановиться на таком моменте, как количество занятий в неделю с учащимися одного класса. Учебным планом это количество в начальной школе определено в объеме 4-х учебных часов [5]. Однако это не равносильно четырем занятиям. Четыре учебных часа в сумме составляют 180 минут - вот время, которое учитель-дефектолог должен отработать с учащимися определенного класса. Разбить же это время на отдельные занятия можно по-разному. Это зависит от уровня работоспособности детей, количества созданных групп и микрогрупп, потребности в индивидуальных занятиях. Так, если уровень интеллектуальной работоспособности ребенка позволяет ему работать продуктивно 10-15 минут (выраженная астения - нервно-психическая слабость), то абсолютно бесполезно пытаться удерживать его на занятии 45 минут.

Итак, если занятия проводятся 2 раза в неделю, то время на занятия в каждый из этих дней может составлять по 90 минут. В течение этих 90 минут можно провести занятия разной продолжительности.

90 мин.: 45 мин + 45 мин;

30 мин + 30 мин + 30 мин;

30 мин +15 мин +45 мин;

30 мин + 15 мин + 30 мин + 15 мин;

20 мин + 25 мин +45 мин;

20 мин + 25 мин + 20 мин + 25 мин;

30 мин + 30 мин + 15 мин +15 мин и т. д.

Таким образом, в течение недели учитель-дефектолог работает с классом в рамках коррекционных занятий 4 учебных часа (180 мин), что может составлять от 4-х до 8-ми и более отдельных занятий.