Карли: Малыш плачет.

Мама: Он хочет к маме. Где мама?

Карли: Мама вон там.

Мама: Где?

Карли: Она на стуле.

Мама: Вот она! Скажи малышу, где мама.

Карли: Мама на стуле, малыш.

Мама: Она на стуле. Ну как малыш?

Карли: Хорошо.

Мама: Ему сейчас хорошо. Вот и славно.

Маме Карли удалось на одном занятии проработать все задачи. Она очень ясно сознавала, чему Карли нужно научиться, поэтому могла и следовать за девочкой, и использовать новые повороты в игре для того, чтобы выделить те типы фраз и грамматических особенностей, которые входят в задачу данного урока. Для того, чтобы помочь Карли составить новые фразы, определяющие местоположение, освоить личные местоимения, мама использовала комбинированный подход, включив в разговор и вопросы, и неоконченные фразы, и демонстрацию. Не менее важно и то, что она время от времени делала паузы и ждала, чтобы дать шанс Карли проявить инициативу.