Пятый этап "Усвоение предлогов" характеризуется усложнением предложений в детских высказываниях. Появляются попытки использовать сложные типы предложений. При употреблении предложных конструкций много случаев правильного одновременного оформления простого предлога и окончания.

Шестой этап – "Развернутая фразовая речь с пробелами формирования лексики, грамматического строя и фонетики". Многие из этих пробелов являются не чем иным, как остаточными проявлениями, сохранившимися в речи ребенка от предшествующих периодов его развития.

(Из книги Н.С.Жуковой, Е.М.Мастюковой, Т.Б.Филичевой "Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников", М. Просвещение, 1990, в которой используются данные А.Н.Гвоздева "Вопросы изучения детской речи", М. 1961).

Не стоит выделять время специально для освоения грамматики. Грамматические задачи, по мере готовности ребенка, нужно просто включать в более общие задачи речевого развития в то время, когда они будут согласовываться друг с другом.

Вы убедитесь, что обучение ребенка грамматически правильной речи – это, в сущности, ожидание от него фраз, звучащих все более зрело, – мало-помалу, по мере развития разговорных навыков.