Результаты исследования, проведенного в Москве в 1994 году институтом социологии РАН по программе Е.Ф. Ачельдие-вой и Л.В. Ясной, с целью оценки условий функционирования семьи, воспитывающей ребенка с особыми проблемами, показало, что с возникновением новой ситуации большая часть (80 процентов) всех опрошенных матерей находятся в основном дома, ухаживая за своим ребенком. По этой причине материальное положение семей, имеющих детей с особыми проблемами, оценивается ниже, чем репрезентативная выборка по Москве. 34,6 процента респондентов оценили свое материальное положение как плохое и 11,7 процента как очень плохое. В целом околсГ21 процента детей с ограниченными возможностями воспитываются мамами без отцов.

В числе наиболее важных и трудных проблем родителями были названы такие, как: невозможность обучения детей в обычной школе (34,5%); трудности в организации летнего отдыха (41%); трудности в организации общения со сверстниками (40%). Наибольшее беспокойство вызывало будущее больного ребенка: трудности с получением профессии (43,3%), с трудоустройством (40%).

В ходе исследования выяснилось, что 35 процентов детей с особыми проблемами посещают обычную школу, 25 процентов — школу специализированную по профилю болезни, 7 процентов детей-посещают школы с углубленным изучением различных предметов, около 23 процентов детей обучаются на дому. К тем детям, которые занимаются на дому, в 73 процентах случаев приходят на дом учителя, в 39 процентах семей мать или другие члены семьи занимаются с ребенком по программе школы, 8,5 процента нанимают педагогов частным образом.

Многие из родителей не удовлетворены организацией обучения детей. По их мнению, наиболее благоприятный вариант обучения — в классе с небольшим числом учеников (45%); обязательное условие — индивидуальный подход (28%), 27% опрошенных высказались за обучение ребенка в обычной школе.

Чтобы больше узнать об особенностях развития психики ребенка и его недуге, несомненно, нужны консультации у специалистов, однако этого недостаточно. Если родители хотят по-настоящему счастья своему ребенку, они должны со всей ответственностью заняться своим образованием и самообра-зованием, овладеть основными технологиями по воспитанию, В настоящее время издается немало литературы по пробле-мам воспитания и развития детей, но в этом огромном потоке информации несведущему человеку бывает трудно найти то, что ему действительно необходимо. Оказать квалифицированную помощь в выборе литературы и в составлении программы самообразования родителей могут профессио-нально подготовленные люди: психолог, специалист по соци-альной реабилитации, врач, социальный работник, педагог и другие.