Замечено, что детей привлекает изготовление мягких игрушек, кукол для кукольного театра и их нарядов. В этом труде проявляется детское творчество, а перед педагогами открывается возможность эстетического воспитания учащихся.

Общественно полезный труд слепоглухонемых организуют по индивидуальным физическим нагрузкам с учетом медицинских рекомендаций, выдаваемых офтальмологом в письменном виде воспитателям на каждого слепоглухонемого воспитанника.

Строгие меры по охране остаточного зрения слепоглухонемых детей вовсе не означают, что ребят следует полностью освободить от физических нагрузок, общественно полезного труда. Такие представления вредят работе с детьми. Слепоглухонемого нужно привлекать к посильному труду. Например, его можно привлекать к стирке мелких личных вещей, если предусмотреть высокую подставку для тазика, исключающую необходимость длительного наклона. Ребенку можно предложить высаживать луковицы в грядку при условии, что эти действия будут производиться в течение короткого времени и на корточках. Слепоглухонемой ребенок может возить за веревку санки, на которых стоит ящик со снегом, или толкать их сзади, если у ящика высокая задняя стенка и ребенку не надо нагибаться. Для работы слепоглухонемых детей с лопатами делают удлиненные черенки. Однако нельзя допускать скопления работающих с лопатами детей во избежание травм от случайных ударов черенка в лицо.

Физический труд благоприятно влияет на психофизические функции организма слепоглухонемого ребенка. Вот что пишут по этому поводу А. И. Каплан и Н. Г. Морозова: «...охрана зрения ребенка имеет первостепенное значение. Однако она должна быть разумной и не превращаться в такую опеку, которая приносит детям с глубокими нарушениями зрения только вред. Нельзя оберегать ребенка от всяких усилий, от движений, от труда. Без движения ребенок слабеет, хиреет, его организм становится болезненным, легко поддающимся любому заболеванию. Его умственное развитие без усилий, без движения, без труда идет очень медленно, и ребенок отстает от своих сверстников и в физическом, и в умственном отношении. Без труда терпит большой ущерб его нравственное развитие».