Каждое отделение при подсобном хозяйстве обеспечивает фронт труда лишь для той части воспитанников, которые прикреплены к данному отделению или дежурят при нем. Отделения не делают большими, так как важно", чтобы все работы там, вплоть до выхода готовой продукции, могли быть обеспечены трудом воспитанников.

Подсобному хозяйству при школе для слепоглухонемых полезно иметь следующие подразделения: огород с парниками теплицу, оранжерею, сад, ягодник, цветник, кроликоферму овчарню, птичник. В огороде строго разграничивают зоны посадки различных овощей. В начале каждой гряды укрепляют выполненные брайлевским и крупным плоскопечатным шрифтами таблички с наименованием растения, высаженного в гряду. Желательно иметь некоторые виды мелкого рогатого скота (коз, овец). Собака и кошка также должны быть непременными обитателями подсобного хозяйства.

Огромную радость получают слепоглухонемые дети ухаживая за животными. Особенно удобно ухаживать за кроликами Они занимают ограниченное стенами клетки и осязаемое рукой слепоглухонемого ребенка пространство. Ребенок может рукой «осмотреть» кролика в клетке, проверить, есть ли у него вода и корм, насколько свежа подстилка. Клетки на ферме можно расположить компактно, что также создаст удобства для обслуживания животных слепоглухонемыми детьми. Кроликов подбирают белого цвета породы «белый великан»—это помогает слабовидящим глухонемым различать их в глубине клетки.

Не только обслуживание кроликов на ферме, но и заготовка кормов полезна для учебно-познавательной деятельности слепоглухонемых учащихся. Выезды в лес, на луг для заготовки веников, свежей травы или запасов сена на зиму доставляют детям много радости. Здесь они одновременно трудятся и учатся отличать растения, наиболее любимые животными, от тех, которые могут нанести им вред. Знакомятся с названиями этих растений. Такие поездки совмещаются с изучением природного материала, предусмотренного учебными программами. Работы по обеспечению животных свежим кормом и заготовка корма на зиму проводятся в весенний, летний и осенний сезоны; поэтому у слепоглухонемых детей есть возможность широко наблюдать и изучать, активно воздействуя на них, природные объекты в эти времена года. Во всех случаях появляется необходимость в сотрудничестве и взаимопомощи детей.