ЛИТЕРАТУРА

1.        Обучение и воспитание слепоглухонемых/Под ред. И. А. Соколянского, А. И. Мещерякова. М., 1962.

2.        Мещеряков А. И. Слепоглухонемые дети. М„ 1974.

3.        Ярмоленко А. В. Очерки психологии слепоглухонемых. Л., 1961.

Глава III. СЛЕПОГЛУХОНЕМОЙ РЕБЕНОК ДО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Слепоглухонемые, не имеющие органических поражений мозга, переживают в своем развитии до специального обучения три последовательных периода.

§ 1. ДОКОНТАКТНЫЙ ПЕРИОД

Доконтактный период характеризуется отсутствием сознательного контакта детей с окружающей средой и людьми. Именно с этим периодом связаны эпитеты, которыми награждали в прошлом слепоглухонемых: «инертные массы», «подвижные растения», «живые комочки», «яростные животные». По поведению они действительно не похожи на человеческих детей. Слепоглухонемой ребенок не может разобраться в хаосе обрушивающихся на него ощущений, он не в состоянии разграничить ощущения, идущие от внутренних органов, и ощущения, поступающие извне. Его собственное «я», как и у обычного ребенка, еще не вычленено из среды, поскольку вычленение связано с движением. Только в движении и при передвижении ребенок начинает обретать автономию, формировать представление о себе. Именно с движением, прямохождением, работой рук связано возникновение системы психофизиологических механизмов. Но слепоглухонемые дети без посторонней помощи в большинстве случаев не проявляют самостоятельной двигательной активности, стремления к целенаправленным действиям, к общению. Они не могут даже принимать человеческих поз, ходить и пользоваться предметами обихода.

Все предметы, даже такие, посредством которых удовлетворяются их неотложные нужды, не понятны таким детям, они не могут связать их с удовлетворением насущных потребностей. Если вложить перед кормлением необученному слепоглухонемому ребенку в руки ложку, он даже не попытается манипулировать ею в тарелке, а безвольно разожмет пальцы и выпустит ложку. Ему неведомо функциональное назначение предметов. Ребенок не потянет в рот хлеб или мясо, если даже вложить их ему в руку. Чаще наблюдается противоположное: слепоглухонемые сопротивляются кормлению. Это происходит от того, что родители дома или воспитатели в детском учреждении кормят ребенка в спешке или слишком настойчиво, прибегают при этом к насильственным действиям, вливая или заталкивая в рот пищу при полной пассивности ребенка.