IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Нормальный ребенок к дошкольному возрасту приходит уже с развитым двигательным анализатором. Ему доступны движения, требующие довольно сложной координации.

Совсем иная картина у слепоглухонемого. Родители из-за боязни ушибов ограничивают его в движениях, выполняя все за него сами (одевают, кормят, переносят).

Вялость моторного аппарата влияет и на умственное развитие слепоглухонемого. Как правило, в домашних условиях в ранний период такой ребенок малоподвижен, безразличен ко всему окружающему. В нем трудно пробудить интерес к деятельности. Постоянное ограничение в движении приводит и к физическому недоразвитию (к ослаблению костей, связок, мышц).

Период детства характеризуется потребностью в движении.

Вынужденное бездействие не заглушает этой потребности. У слепоглухонемого начинают появляться нежелательные движения: он бесконечно трет свои глаза, раскачивается из стороны в сторону, кружится на одном месте. Задача педагога — научить его обслуживать себя, трудиться, т. е. сделать движения целесообразными.

При обучении движениям необходимо создать такие условия, при которых ребенок не мог бы ушибиться, иначе страх удвоится и надолго задержит развитие двигательной сферы.

Движения у слепоглухонемого ребенка должны вызывать не боязнь, а радость. Преодоление страха перед движением — основная задача педагога на первом этапе обучения. В этот период ребенок должен овладеть пространством, двигаться в нем свободно. Одежда не должна стеснять его движений.

Обучение движениям происходит как в режимные моменты, так и на специальных занятиях.

Слепоглухонемого ребенка надо учить правильно подниматься на ноги, правильно стоять, ходить, лазать, бросать, бегать, прыгать.

Все действия и движения расчленяются на десятки бесконечно малых процессов. Это кропотливая работа, требующая огромного терпения.

Профессор И. А. Соколянский писал, что недели и месяцы уходят на то, чтобы новичок стал цепляться не двумя, а одной рукой, потом освободил вторую и спокойно вел себя, когда чувствует рядом знакомый запах.