Сами по себе эти подструктуры не образуют целостной структуры личности. Такая структура может возникнуть в том случае, если между отдельными компонентами устанавливаются устойчивые внутренние связи и на этой основе вся система приобретает целостный характер и новые качества, к примеру, такие, как активность, целенаправленность, творчество.

В настоящее время есть несколько концепций в плане системно-структурного подхода к личности.

В одной из них К. К. Платонов выделяет четыре подструктуры личности:

§   социально обусловленную (направленность, отношения, моральные качества);

§   опыт (знания, умения, навыки, привычки);

§   индивидуальные особенности форм отражения;

§   биологически обусловленную (темперамент и органические способности) [88].

Пользуясь вышеотмеченными многоуровневыми подходами, можно выделить три уровня изучения личности (см. схему 3):

Схема 3. Структуры личности

Это, конечно, не означает, что каждый уровень не является предметом изучения только психологии, наоборот, это свидетельствует о сложности структурного изучения личности и рассмотрения каждого отдельного элемента самыми различными отраслями знаний о человеке.

Например, собственно психологический уровень изучается дифференциальной психологией, психолого-педагогический уровень — педагогической психологией, социально-психологический уровень — социальной психологией.