Педагогическая диагностика, будучи первым этапом в профессиональной деятельности учителя, фиксирует на себя все последующие виды профессиональной деятельности, каждый раз корректируя действия и тем самым требуя от учителя постоянного самосовершенствования.

По мере внедрения в педвузы и курсы повышения квалификации программы по преподаванию «Диагностики личности школьника» следует продолжать совершенствовать коррекционно-диагностическую работу в соответствии с уровнем достижений современной педагогической науки.

БИБЛИОГРАФИЯ

1.        Абдулина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. —М: Просвещение, 1984. — 208 с.

2.        Абдулина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. — М: Просвещение, 1989. — 139 с.

3.        Абдульханова-Славская К. А. О путях построения типологии личности. Психологический журнал. — 1963. -Т.4.- №1.-С. 14-29.

4.        Адаптированный модифицированный опросник детского личностного вопросника Кеттела/ Под ред. И. Н. Гиляжева, Э. М. Александровской. — Л., 1985.— 33 с.

5.        Азаров Ю. П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. — М.: Аргументы и факты. — 1993. — 603 с.

6.        Александрсон Л. Проблемы подростковой преступности в Швеции. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. — М.: Изд-во АСОПиР. - 1993. - С. 248-264.

7.        Алексашина И. Ю. Взаимосвязь психолого-педагогических и предметно-методических знаний как условие развития профессиональных потребностей учителя в психолого-педагогических знаниях. — М.: Изд-во АПН СССР. - 1989. - С 70-75.

8.        Алферов А. Д. Проблемы воспитания у учащихся ответственного отношения к учению: Автореф. дисс. д-ра пед. наук. — Ростов-на-Дону, 1978. — 34 с.