Стр. 83
Шкалы оценки параметров общения и речи на третьем году жизни ребенка
Шкалы оценки параметров общения
Параметры общения
| Критерии оценки параметров
| Баллы
|
Инициативность
| Отсутствует: ребенок не проявляет никакой активности и пассивно следует за взрослым.
| 0
|
Слабая: ребенок редко (2—3 раза) проявляет инициативу и предпочитает следовать за взрослым.
| 1
|
Средняя: ребенок проявляет инициативу почти во всех пробах, но его действия однообразны.
| 2
|
Высокая: ребенок активно привлекает взрослого к своим действиям и демонстрирует разнообразные способы контактов.
| 3
|
Чувствительность к воздействиям взрослого
| Отсутствует: ребенок вообще не отвечает на предложения взрослого.
| 0
|
Слабая: ребенок изредка реагирует на инициативу взрослого, предпочитая индивидуальную игру.
| 1
|
Средняя: ребенок не всегда отвечает на предложения взрослого.
| 2
|
Высокая: ребенок с удовольствием откликается на инициативу взрослого, активно подхватывает все его действия.
| 3
|
Средства общения
| Экспрессивно-мимические (Э);
| э
|
Речь (Р).
| Р
|
Шкалы оценки параметров речевого развития детей
Параметры речевого развития
| Критерии оценки параметров
| Баллы
|
Активная речь
| Отсутствует: ребенок не произносит ни слова.
| 0
|
Низкий уровень: ребенок повторяет за взрослым отдельные слова и предложения.
| 1
|
Средний уровень: ребенок самостоятельно произносит названия знакомых предметов и действий, может составить двусловное предложение.
| 2
|
Высокий уровень: ребенок обращается с высказываниями ко взрослому, может составить 2—3 связных предложения.
| 3
|
Понимание речи взрослого
| Отсутствует: ребенок вообще не понимает речи взрослого.
| 0
|
Низкий уровень: ребенок узнает знакомые предметы и животных по их названию, но не понимает слов, обозначающих признаки, действия и пр.
| 1
|
Средний уровень: ребенок понимает обращенную к нему речь взрослого, легко находит нужные предметы и выполняет те действия, которые предлагает взрослый.
| 2
|
Высокий уровень: ребенок понимает значение прилагательных и предлогов (под, над и др.).
| 3
|
Способность к выполнению речевых инструкций взрослого
| Отсутствует: ребенок не реагирует на просьбы и обращения взрослого.
| 0
|
Низкая: ребенок выполняет только простые, одноактные инструкции типа «Дай кубик».
| 1
|
Средняя: ребенок, как правило, выполняет двухактные инструкции и ориентируется на название признаков предмета.
| 2
|
Высокая: ребенок легко и охотно выполняет все инструкции взрослого, включая пространственное расположение предмета.
| 3
|
Анализ результатов и составление заключения