Диагностика развития предметной деятельности

Параметры и показатели предметной деятельности

Второй год жизни — этап перехода от предметно-манипулятивной к собственно предметной деятельности, в центре которой стоит овладение ребенком культурными действиями с предметами. Несмотря на то что характерные для более раннего этапа развития предметные манипуляции все еще занимают значительное место в репертуаре действий ребенка, они выполняют главным образом функцию ориентировки в предметной среде, являются средством ознакомления с ранее неизвестными предметами, а основным содержанием деятельности малыша становится использование уже известных ему культурных образцов действий и овладение новыми.

В процессе предметной деятельности ребенка реализуется его познавательная активность, которая может рассматриваться как один из параметром предметной деятельности. Эти два процесса неотделимы и взаимосвязаны. Также важным параметром предметной деятельности является включенность в нее общения ребенка со взрослым, поскольку взрослый является для малыша источником новой информации и помощником в процессе освоения деятельности.

Итак, в качестве параметров предметной деятельности выступают виды действий, познавательная активность и включенность деятельности в общение со взрослым.

Виды действий с предметами. Среди них выделяются:

§   ориентировочно-исследовательские и манипулятивные действия. К ним относятся действия, с помощью которых ребенок знакомится с предметами (разглядывает их, трогает, ощупывает, вертит в руках), предметные манипуляции, т. е. действия с предметами, в которых не учитываются их специфические особенности, свойства (например, ребенок грызет игрушку, сосет ее, размахивает, стучит ею по столу или по другой игрушке, переставляет с места на место, сбрасывает со стола и т.д.), а также специфические физические действия, которые определяются физическими свойствами предметов (например, мяч или шарик можно катать, резинку растягивать и т.д.);