Содержание экспериментального обучения в форме микротем включалось в изучение материала учебной программы.

На всех этапах организация обучения предусматривала:

§   проведение упражнений в различных ситуациях (не только за партами) и на разных материальных объектах;

§   приучение детей к речевому оформлению измерительных операций, что является условием перевода операций в умственный план.

На первом этапе в содержание обучения включались непосредственно связанные с измерением слова и словосочетания (см. программу подготовительного класса): больше, меньше, длиннее, короче, такой же длины, столько же, равное (одинаковое) количество, предлоги над, под, за, названия краев и углов листа бумаги. Этот материал изучался в соответствии с методическими рекомендациями книги В.В.Эк «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы» (1990).

На данном этапе проводились упражнения в прямом и обратном счете в пределах первого десятка. В громкой речи хором и индивидуально учащиеся считали ступени демонстрационного наглядного пособия «счетная лесенка» (рис. 1).

Рис. 1. Наглядное пособие для формирования зрительного и слухового представления числового ряда («счетная лесенка»)

Во внеклассное время проводился счет ступеней реального лестничного марша. Упражнения проводились и на прогулке. В столовой дежурным поручалось отобрать количество ложек по числу присутствующих учащихся и т.п. Однако такие упражнения мало способствовали формированию слухового и зрительного представления о числовом ряде. В этом плане значительный эффект дало использование схемы («счетной лесенки»), пособия, которое позволяет учащимся запомнить место числа в числовом ряду. Эти представления играют важнейшую роль в последующем изучении измерительных действий.

В соответствии с учебной программой на первом этапе проводились упражнения в упорядочении предметных рядов: дети располагали предметы по признаку увеличения или уменьшения размеров.