Какие же методические приемы рекомендует Ф. Н. Блехер для осуществления намеченных ею задач? Вся работа, по ее мнению, должна протекать в повседневной жизни, а воспитатель умело использовать все жизненные случаи. Приобретенные таким образом знания могут закрепляться в индивидуальных играх-занятиях с дидактическим материалом !.

В жизни дети выполняют различные поручения воспитательницы— принести или отнести то или иное количество предметов, запомнить количество саней, лопаток, взятых на прогулку, и мн, др. Самое главное заключается в том, что дети должны научиться схватывать группу предметов в целом или частями этого целого, но не считая: «Здесь две и три лопатки, значит, пять».

Для упражнения «в схватывании числа» без счета автор рекомендует пользоваться числовыми фигурами, а также выкладывать предметы в виде числовой фигуры, покрывать салфеткой, а затем после снятия ее предлагать детям быстро определять количество этих предметов без счета.

«Мы много раз подчеркивали необходимость дать детям навык схватывания числа группами,— пишет Ф. Н. Блехер,— уметь рассматривать число не только как совокупность отдельных единиц, но как состоящее из отдельных групп».

Ф. Н. Блехер рассматривает счет как низшую стадию. По ее мнению, если дети уже научились считать, то надо их освобождать от этой привычки. Симультанное восприятие целой группы— такова задача упражнений. Поэтому все методические приемы, рекомендуемые Ф. Н. Блехер, направлены на это. Постепенно дети начинают усваивать, из каких меньших групп состоит та или иная числовая фигура, запоминать состав числа.

Все это позволяет детям овладеть решением арифметических задач не прибегая к вычислениям. Так, играя и упражняясь с помощью дидактического материала, дети легко опознают числа не только в пределах первого десятка, но и в пределах двадцати.

Как же Ф Н Блехер предлагает проводить занятия с детьми?

Автор решительно возражает против проведения фронтальных занятий которые она допускает лишь для детей старшей группы (7 лет). Однако и здесь Ф. Н. Блехер делает оговорку: одновременное занятие с группой отнюдь не должно означать, что все дети занимаются одним и тем же и работают, как говорит автор, «с голоса руководительницы», дети должны работать индивидуально, каждый со своим пособием. Поэтому занятия с детьми старшего возраста немыслимы без пособий и дидактического материала. В этих целях Ф. Н. Блехер вводит в практику детского сада книжку по математике для каждого ребенка и указание к работе с ней .