На основе ознакомления с сутками становится возможным пояснить детям, что те сутки, которые закончились боем курантов, называются «вчера»; новые сутки, которые начались после боя курантов, еще ночью, и в которых различают утро, день, вечер, ночь, называются «сегодня», а те, которые мы только ждем, которые наступят после боя курантов, называются «завтра». Завтра — это то, что еще придет, и это завтра — тоже сутки, которые имеют те же четыре части; но, когда они наступают, мы их называем уже по-другому — сегодня, потому что эти сутки уже пришли, и мы можем сделать то, что наметили сделать завтра; когда сутки, которые мы называем словом сегодня, уйдут от нас, мы будем называть их словом вчера, объясняет воспитательница. «Сегодня мы ходили на экскурсию в парк, а когда уйдут сутки ночью, то они будут вчера?» — допытывается ребенок. «А завтра никогда не бывает сегодня: мы его только ждем; а наступит оно — тогда станет сегодня, правда я говорю?» — выясняет другой.

Если предварительно детей знакомят с сутками, их составом и сменою суток, они не испытывают затруднений в усвоении понятий сегодня, вчера, завтра.

Знакомя детей с временными понятиями, следует пояснить им на практических примерах, что значит быстро и медленно. В последующих группах, когда дети изучат длительность тех или иных отрезков времени, это понятие будет уточняться. Сейчас же представление о степени быстроты следует дать лишь на контрастных примерах: на сравнении скорости автомобиля и лошади или на сравнении скорости движения велосипедиста и пешехода. Уяснение степени быстроты позволит детям ориентироваться в общем значении слов быстрее — медленнее и пользоваться ими в практической жизни: «Леша быстрее накрыл стол к обеду, чем Миша» и т. п.