Квадрат и прямоугольник, в свою очередь, могут быть определены и через еще более широкие понятия параллелограмма, четырехугольника и еще шире — через понятие многоугольника. Так можно представить целую систему все усложняющихся соподчиненных понятий, к чему, как показывают исследования, дети проявляют большой интерес. Установление подобных связей и соподчинений развивает и углубляет мысль детей, учит по-иному воспринимать окружающую действительность, воспитывает системность и логичность мышления.

Отсюда следует педагогический вывод: знакомя детей с различными геометрическими фигурами, необходимо постепенно обращать внимание на их элементарные свойства (количество вершин, углов, сторон в фигуре, равенство и неравенство сторон, их взаимоположение и др.), а также учить детей группировать геометрические фигуры по призна-к а м, подчеркивая этим инвариантность формы.

Каковы же способы ознакомления детей с геометрической формой и какова роль слова при этом?

Во многих психологических и педагогических работах доказано, что познание структуры предметов, их формы и размера осуществляется не только в процессе восприятия той или иной формы зрением, но и путем активного осязания, ощупывания ее под контролем зрения и называния словом. Совместная работа этих анализаторов способствует более точному восприятию формы предметов.

Одно зрительное восприятие предмета не удовлетворяет маленького ребенка. Чтобы лучше познать его, и младшие и старшие дети стремятся коснуться предмета, взять его в руки, потрогать, иногда .повернуть; причем разглядывание и ощупывание различны в зависимости от формы и конструкции предмета.

Поэтому весьма важную, а вернее, основную роль в восприятии предмета и определении его формы имеет обследование, осу ществляемое зрительным и двигательно-осязательньш анализаторами с последующим; Объяснением словом.

Однако, как отмечают многие авторы, у детей дошкольного возраста наблюдаетс»!вш>ьма низкий уровень обследования формы предметов: чаще ictfb они ограничиваются беглым зрительным восприятием" «поэтому неточно определяют форму, не различают йолностью форм овала и круга, прямоугольник. и квадрата .(даже в тех случаях, когда они ясно выступают в предмете).