Что может дать школьникам, студентам такой класс двунационального состава, работающий по учебникам с двуязыковой основой?

Такой класс двунационального состава может быть образован в школе, например из учащихся VII или VIII классов, но он может быть образован и в вузе. Я так представлял себе студенческую группу на факультете иностранных языков: англо-русская группа. Вкоторой половина студентов - англичане, половина - русские, все учебники на двуязыковой основе - на английском и русском языках. Но какая могла бы быть между ними захватывающая работа! Русские, украинцы получили бы возможность общаться с англичанами, которых тогда никто из нас и в глаза не видел, какие они. Общаться с ними не один час и даже не день, а каждый день по многу часов и на протяжении может быть, года! Это ни в какое сравнение не идёт с тем, что у нас есть. Если брать каждого из нас, то и с преподавателем иностранного языка мы общаемся страшно мало: английский язык всего два раза в неделю и по 2 ч (90 мин). А в группе 28 человек, потом её разделили. Получается 6-7 мин на каждого, в неделю около 13 мин. Разве за это время научишься говорить на английском или французском языке? Конечно, на специальном факультете - на факультете иностранных языков - часов выделяется гораздо больше. Но не все могут окончить этот факультет. А знание, свободное владение двумя-тремя иностранными языками необходимо любому специалисту, всем.

В двуязыковом классе или двуязыковой студенческой группе ученик (студент) поставлен в такие условия, когда он всё время, т.е. 6-8 ч ежедневно, говорит на изучаемом я зыке с теми, для которых этот язык является родным, он находится в английской языковой среде! Соответственно англичанин попадает в русскую языковую среду. Слабость старого, традиционного обучения языку, даже тогда, когда преподаватель - высококвалифицированный специалист, заключается не только в том, что отдельный преподаватель ограничен своими особенностями лексики, фонетики, тематикой, манерой общения. Если же в группе 15 англичан, то эта индивидуальная ограниченность снимается. При коллективной форме работы студент, изучающий английский язык, имеет постоянных 15, а то и 20 учителей-англичан, с которыми идёт самое интенсивное общение. И общение не по темам, которые всем надоели: квартира, улица, в парикмахерской, на вокзале, у зубного врача, в театре, в столовой, в гостинице, на стадионе, в магазине. Все эти темы в непосредственном общении с англичанами можем освоить сравнительно быстро, так как они спрашивают на английском языке, мы им объясняем и тут же просим повторить не только на русском, но и на английском. Но, кроме того, мы вместе изучаем по учебникам с двуязыковой основой психологию, философию, педагогику, историю, историю психологии, логику, анатомию и физиологию, политическую экономию - словом, все учебные предметы. А теперь представьте, что всё это начинается со школьной скамьи.