§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Кэтрин Морис, Джина Грин, Стивен К. Льюс Занятия по модификации поведения для аутичных детей: руководство для родителей и специалистов/ Пер. с англ. Колс Е.К.

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: pbkjrr
Стр. 83

Программа 76. Отличает, когда надо переспросить и когда сообщить информацию

Сядьте на стул рядом с ребенком. Добейтесь внимания и скажите любую непонятную информацию для ребенка (например: «Я куда-то вчера вечером ходил, чтобы поесть») или информацию для ответной реакции (например: «Я люблю есть жареную картошку»). Помогите ребенку задать вопрос по непонятной ему информации (например: «Куда ты ходил?») или отреагировать на информацию (например: «Я люблю есть печенье»). Закрепляйте ответы. Добивайтесь самостоятельного выполнения ваших инструкций, поощряя ребенка.

Примерные высказывания:
Примерные вопросы и взаимные высказывания:
дата введения
дата усвоения
1. Угадай что.
Что?
   
2. Я куда-то ходила вчера вечером.
Куда ты ходила?
   
3. Я ходила в кино. Мой любимый фильм «Русалочка».
Мой любимый фильм «Буратино».
   
4. Я ела что-то во время фильма.
Что ты ела?
   
5. Я ела поп-корн. Я люблю поп-корн.
Я тоже люблю поп-корн.
   
6. Я люблю его с солью.
Я люблю его с маслом.
   
7 Я кого-то видела в кино.
Кого ты видела?
   
8 Я видела Марию. Мария – моя лучшая подруга
Томми – мой лучший друг
   
9. Я собираюсь нарядиться в кого-то очень страшного на Хэллоуин.
Кем ты хочешь быть?
   
10. Я буду привидением.
Я буду львом.
   

Это лишь примеры. Учите ребенка реагировать соответственно ситуации. Ведите занятие обычным тоном.

из 136
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь