Это совсем не то, что, прислонившись к маминому плечу, слушать журчание незнакомых слов. Я еще не встречала ребенка, которого не удалось бы заинтересовать книгой при помощи таких приемов.

Однако, давая волю своей фантазии, вы должны зорко следить за тем, чтобы не слишком увлечься наклеиванием цветов и подметанием полов, забыв об основной задаче. Мы учим ребенка говорить — пусть говорит! Он накопил уже достаточный запас двусложных, односложных и даже трехсложных слов, для того чтобы вместе с вами рассказывать сказку.

Вот история поросенка, бездомного сироты, которому добрый гномик заменил родителей. Свой рассказ вы ведете по картинке так, чтобы малыш мог закончить фразу самостоятельно. Облегчите ему задачу, указывая пальцем на соответствующую слову картинку.

Жил-был... дед. У него был... дом. У дома была... труба. Из трубы шел... дым. Сидит дедушка у дома и вдруг видит — поросенок ест его дом. «Почему ты грызешь мой... дом? Здесь будет большая... дырка. Уйди!» И затем: «Вот тебе... ложка. Вот тебе... каша. Вот... суп. А вот... мыло. Вымой... копыта и иди... спать!»

Или: «Была зима, и на улице было очень... холодно. Сидит заяц под кустом. Кругом... лес. В лесу... темно. Ночь. И думает заяц: «Бедный я, сирота. Мамы... нету, папы... нету. В лесу живет страшный... волк. У него огромная... пасть и острые... когти. Где-то лает... собака. А вот и... сова. Какие круглые желтые и страшные у нее... глаза! Боюсь я, всего боюсь!» Вдруг слышит заяц чей-то тонкий голосок: «Не бойся, зайчик! Иди сюда! Я твой друг! Я спасу тебя».

И все в таком роде. Ваши фразы должны быть четкими, лаконичными, абсолютно понятными малышу, заканчивать их ребенок должен хорошо известным ему словом, произношение которого вы раз за разом отрабатываете. Не говорите монотонно, сопровождайте рассказ выразительной интонацией и убедительными жестами.

Приучайте ребенка к устойчивым оборотам и целым фразам, которые в неизменном виде вы также будете повторять при каждом удобном случае: «Был день, и на небе светило яркое...» — «Солнце», — продолжит ребенок. «Была ночь, и на небе светила желтая...» — «Луна», — говорит он. Если луны нет, вырезаем и наклеиваем. В сотый раз ребенок обводит ее пальцем. И в сотый раз вы говорит ему одну и ту же фразу. Ребенку не только не надоело в энный раз слушать один и тот же зачин. Наоборот, он рад твердо усвоенной и узнаваемой формуле. Он и сам уже может продолжить фразу, стоит вам только начать ее. В хаосе слов, понятий, определений начинают откристаллизовываться для него устойчивые структуры: