Формируем представление о числе 3. Образование числа 3. Счет предметов в пределах 3.

Продолжаем учить детей складывать предметные картинки, разрезанные по горизонтали, вертикали, диагонали из двух-трех частей, на которых изображен один предмет.

Учим различать отношения пустой — полный в режимных моментах, предметно-игровых ситуациях.

Величина. Продолжаем учить детей группировать (все большие — все маленькие), составлять сериационный ряд (большой — меньше — маленький), сравнивать предметы (больше — меньше) по размеру, одинаковые (разные) по всем основаниям; определять на ощупь большей (маленький, самый маленький) предмет, находить такой же.

Продолжаем учить различать, сравнивать предметы по длине, способом приложения, совмещая края предметов; группировать предметы по длине; обобщать предметы по признаку длины (все длинные — короткие, одинаковые по длине); составлять упорядоченный ряд (длинный — короткий — длинный — короткий); составлять сериационный ряд (длинный — короче — короткий).

Формируем представление о высоте предметов высокий — низкий. Учим узнавать, различать хорошо знакомые окружающие предметы, разные по высоте (мебель, деревья).

Продолжаем учить детей использовать знания о размере, длине в решении практических задач.

Форма. Учим детей группировать геометрические фигуры по цвету, размеру; воссоздавать и создавать круг, треугольник, квадрат с помощью трафаретов, шаблонов, по опорным точкам, в процессе вырезания, рисования; составлять узоры, предметы (из двух-трех частей) из геометрических фигур по образцу («Украсим салфетку», «Сделай елочку»).

Учим различать, сравнивать квадрат и круг, квадрат и треугольник: что в них общего (углы), чем отличаются (где больше углов; где меньше углов); главное отличие квадрата и треугольника от круга; группировка разных по размеру, цвету кругов, треугольников, квадратов на основе выделенных отличительных признаков; сравнивать куб и треугольную призму; использовать модели для построек: «дом» из больших частей, «домик» — из маленьких.