§   эпизодическое воспроизведение звукоподражаний, лепетных слов.

Примерный перечень литературных произведений

Детский фольклор: «Водичка-водичка», «Как у нашего кота», «Скок-поскок», «Идет коза рогатая», «Пошел котик на Торжок», «Сорока-ворона», «Кую-кую ножку».

Стихотворения: А. Барто. «Мячик», «Бычок», «Лошадка», «Самолет», «Девочка-ревушка», «Машенька», «Девочка чумазая»; К. Чуковский. «Елка», «Телефон»; Е. Благинина. «Вот какая мама»; С. Маршак. «Мяч»; И. Токмакова. «Елки»; 3. Александрова.. «Топотушки»; В. Лодыжец. «Чук, чук, чук»; А. Тайц. «Поезд».

Сказки: «Курочка Ряба», «Теремок», «Колобок», «Репка» (обр. К. Ушинскрго), «Кот, петух и лиса» (обр. М. Булатова), «Маша и медведь» (обр. М. Булатова).

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На втором году обучения решаются следующие задачи:

§   развитие слухового восприятия, различение .речевых и неречевых звуков, работа над пониманием речи окружающих людей;

§   уточнение и активизация словарного запаса на основе обогащения представлений об окружающем мире;

§   формирование умения правильно называть предметы, их изображения, используя обобщающие слова: «игрушки», «посуда», «одежда», «обувь», «растения», «животные» и др. Обогащение словаря существительных, глаголов, прилагательных, наречий, предлогов;

§   формирование навыков ведения диалога; установление зрительного контакта, доброжелательное отношение к собеседнику, использование слов этикетной лексики (привет, пока, спасибо, пожалуйста), выслушивание вопроса и ответ на него;

§   различение значения и употребление в речи простых предлогов: в, на, с, из, под;

§   формирование умений составлять словосочетания, простые предложения по выполняемым действиям, по картинам;

§   практическое усвоение грамматических категорий (различение единственного и множественного числа существительных, образование уменьшительно-ласкательной формы слов);