§   выполнение роли в совместной со взрослым игре;

§   использование созданных построек в сюжетно-ролевой игре.

Уровень ниже базового:

Совместно с педагогом:

§   соединение отдельные игровых действий в последовательную цепочку;

§   использование в игре предметов-заместителей. По подражанию или по образцу: выполнение игровых действий с предметом; участие в коллективных играх; перенос знакомых действий в игровые ситуации. Самостоятельно:

§   выполнение игровых действий с предметом;

§   сооружение из строительного материала простых построек.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На четвертом году обучения решаются следующие задачи:

формирование умений принимать и обозначать игровую роль, действовать в соответствии с ней; реализовывать специфические игровые действия, направленные на партнера-игрушку; передавать в играх взаимоотношения между персонажами; использовать предметы-заместители; развертывать парное ролевое взаимодействие и элементарный ролевой диалог с партнером-сверстником, выполнять роли в совместной со сверстниками игре, в сюжетах с двумя действующими лицами; конструировать из строительного материала для развития сюжета игры;

обучение планированию работы, умению ставить цель, совместно выполнять задуманное, использовать для игры природный материал; инсценировать знакомые сказочные и литературные сюжеты; подчинять свое игровое поведение правилам.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Сюжетно-ролевые игры

Формируем основы ролевой игры. Продолжаем учить принимать и обозначать игровую роль, действовать в соответствии с данной ролью до конца игры; реализовывать специфические игровые действия, направленные на партнера-игрушку (я — шофер, везу машину).

Формируем способность передавать в играх взаимоотношения между-персонажами, отображать в играх хорошо знакомые стороны окружающей действительности, действовать по представленному плану, использовать подходящие предметы-заместители,'предлагаем материалы, которые могут быть использованы как предметы-заместители.