§   изображение в совместной с педагогом деятельности простых по форме предметов и явлений окружающей действительности;

§   положительное отношение к результатам своей работы и осуществление с ними игровых действий.

Уровень ниже базового:

§   проявление интереса и положительного отношения к результатам и к процессу деятельности;

§   эмоциональное реагирование на игрушку;

§   овладение представлениями о простейших материально-технических средствах изобразительной деятельности (карандаш, бумага, краски, кисть, пластилин, клей, строительный материал);

§   выполнение простых изображений в совместной с педагогом деятельности, используя элементарные изобразительные средства (карандаш, бумага, фломастер, кисть, краски, пластилин, клей, строительный материал).

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На первом году обучения решаются следующие задачи (общие для всех видов изобразительной деятельности):

§   развитие у детей интереса, положительного отношения к изобразительной деятельности;

§   обучение детей рассматриванию доступных для их понимания произведений искусства (картин, скульптур малых форм, рисунков, иллюстраций к сказкам, произведений декоративно-прикладного искусства, предметов обихода), стимулирование у детей развития адекватного восприятия прекрасного;

§   обучение способам обследования натуры (целостное восприятие, вычленение основных и второстепенных частей, их расположение), анализ несложного образца под руководством педагога (перед выполнением заданий по аппликации, декоративному рисованию и конструированию);

§   формирование представлений о свойствах предметов (форма — круг, квадрат, треугольник; цвет — красный, желтый, синий, зеленый; величина — большой, маленький, длинный, короткий; пространственное расположение предметов — вверху, внизу, впереди, сзади);

§   активизация операционально-технической стороны деятельности, развитие зрительно-двигательной координации, общей и тонкой моторики, совершенствование движений рабочей руки; расширение и развитие различных умений и навыков изображения;