§   обращение к педагогам по имени;

§   показывание частей тела и лица на себе, на взрослом;

§   ориентировка в помещении группы;

§   умение адекватно вести себя в процессе выполнения режимных моментов;

§   показывание и называние отдельных предметов ежедневного пользования;

§   различение видов транспорта по способу передвижения (наземный, воздушный, водный);

§   узнавание знакомых животных, подражание их голосу, определение места их обитания; знание того, что животные бывают агрессивными;

§   умение в общении с окружающими использовать вербальные и невербальные средства общения;

§   распознавание опасности в окружающей среде.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На четвертом году обучения решаются следующие задачи:

§   формирование познавательного интереса и познавательной активности детей; знаний о безопасном поведении в окружающей среде;

§   уточнение и обогащение представлений о предметах ближайшего окружения, выделение их функциональных, качественных, пространственных признаков. Сравнение предметов по заданным признакам. Классификация на основании выделения существенных признаков предметов;

§   закрепление и обогащение представлений об образе Я, своих возможностях, умениях, переживаниях, трудностях, взаимоотношениях с окружающими детьми и взрослыми;

§   расширение и углубление представлений детей об объектах и явлениях живой и неживой природы. Уточнение названий растений и животных, закрепление представлений об их строении, условиях роста, местах обитания, образе жизни. Установление причинно-следственной связи между условиями жизни, внешними функциональными свойствами представителей животного и растительного мира;

§   формирование временных представлений: о смене и последовательности времен года, дней недели, частей суток;

§   формирование экологических представлений: бережное отношение к растениям и животным, желание ухаживать за ними, умение любоваться ими, поведение в природной среде;