Вопросы диагностики нарушений психического развития детей с отклонениями в развитии не утратили своей значимости особенности это касается детей с комплексными и осложненными формами нарушений. В наши дни клинико-психолого-педагогичес-кое исследование становится одним из главных условий разработки и реализации коррекцион-но-педагогических программ. Полученные результаты проведенного исследования каждого ребенка с комплексными нарушениями являются отправной точкой в разработке индивидуального маршрута развития.

В распоряжении специалистов имеется обширный диагностический материал, позволяющий выявить отклонения в развитии, вместе с тем, мы не находим ответа на вопрос, как проводить исследование детей с комплексным дефектом, какой диагностический материал целесообразно использовать, не устраивают и критерии оценки развития. Следует отметить и тот факт, что во многих изданиях диагностического цикла имеет место перечисление отдельных тестов, заданий, которые не позволяют дать квалифицированную характеристику того или иного нарушения.

В данной работе мы попытались охватить совокупность проблем обследования детей с комплексными нарушениями, что имеет отражение в создании более развернутого содержа-ния. деятельности комплексно-диагностического модуля, являющегося первой ступенью единой системы коррекционной работы с деть-ми, имеющими сложные нарушения развития, о котором мы сообщали в предыдущей статье.

В задачи данного модуля входит следующее:

1.        создание комплексной диагностической карты, которая состоит из основных блоков обследования: медицинское, логопедическое, психологическое, педагогическое;

2.        проведение диагностических процедур с целью выявления индивидуально психологических особенностей ребенка, установление возможных причин нарушений;

3.        квалификация видов нарушений и определение структуры дефекта по результатам исследования;