§   изучение математических представлений детей;

§   организацию пространственно-развивающей среды;

§   ознакомление детей с природным и рукотворным миром в процессе их активной предметной, предметно-практической и игровой деятельности;

§   проведение обучающих игр с математическим содержанием;

§   общение взрослого с детьми в процессе формирования элементарных математических представлений;

§   взаимодействие различных специалистов, работающих с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью, с целью координации и определения единых подходов к формированию величинных, количественных, временных, пространственных и геометрических представлений.

Комплексный подход предполагает формирование элементарных математических представлений в тесной связи с обучением другим видам деятельности (развитие речи, формирование представлений о себе и окружающем мире, изобразительная, конструктивная, трудовая и игровая деятельность).

В зависимости от этапов реализации комплексной программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью определяется место и система формирования математических представлений у детей данной категории.

Формирование элементарных математических представлений осуществляется:

В повседневной жизни, когда взрослый вовлекает детей в коллективную деятельность с математическим содержанием, в общение друг с другом, стимулирует выражение радости от достигнутых результатов, оказывает им помощь (в известных пределах) и т. д.

В специальных играх и упражнениях, направленных на развитие представлений о себе, окружающих взрослых и сверстниках, о системе социальных отношений; на овладение средствами взаимодействия (кооперации и пр.). В проведении этих игр и упражнений могут принимать участие различные специалисты (например, учитель-дефектолог и воспитатель или педагог-психолог). Такие игры могут проводиться в структуре занятий по формированию элементарных математических представлений как их фрагмент в соответствии с педагогическим замыслом взрослого.