Учитывая, что важным фактором развития младенца является наличие надежной привязанности к взрослому, в условиях закрытого детского учреждения необходимо: 1) обеспечить как можно более постоянный персонал, ухаживающий за детьми на протяжении длительного времени; 2) обеспечить как можно более частое общение с родителями, если таковые имеются; 3) если родителей нет, то организовать своебразную «патронажную» систему, при которой к опекунству привлекаются посторонние люди, желающие иметь ребенка, но по тем или иным причинам не способные взять его полностью на воспитание.

Важным принципом терапии является совместное использование методик эмоционального воздействия и стимуляции предречевого развития. Согласно этому принципу, всякое психотерапевтическое воздействие начинается с приемов эмоционального общения, рассматриваемых в качестве базисных по отношению к любым другим средствам. Далее применяются методики предречевой стимуляции, являющиеся более специфичными. В процессе осуществления последних необходимо периодическое возвращение к общим средствам для поддержания у ребенка положительных эмоций и активного внимания. Подобный подход к терапевтическим мероприятиям более соответствует психофизиологическим особенностям младенческого возраста, характеру отношений и общению с окружающими.

Основной психотерапевтической мишенью следует считать патологический поведенческий комплекс, называемый депривационным стереотипом общения. Он заключается в том, что ребенок, потенциально обладающий средствами общения, при непосредственном контакте со взрослым использует эмоционально-отрицательные средства (крик-плач, двигательное возбуждение и др.), относящиеся к ранним проявлениям реакции протеста. Депривационный стереотип общения, преобладающий в условиях полной материнской депривации, является непосредственной реакцией ребенка на условия существования и лежит в основе механизма нарушений предречевого поведения.

Вышеуказанные принципы поведенческой терапии могут быть положены в основу формирования у младенцев навыков адаптивного поведения и психопрофилактики предречевых нарушений в условиях детских психоневрологических учреждений.