Наконец, методы подразделяются по тому, какие возможности они предоставляют учащимся для их самостоятельной деятельности (т. е. по продуктивности). Так, выделяются пять групп методов: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично поисковые и исследовательские (таблица 15). Это менее распространенный классификатор.

Таблица 15. Классификация методов по степени продуктивности

Еще раз скажем о том, почему полезно знать классификаторы методов. Дело в том, что с их помощью можно определить педагогические возможности каждого метода и сознательно пользоваться им. Например, метод доверия. По первому классификатору — это словесный метод. По второму — стимулирующий. По третьему — частично поисковый, поскольку предоставляет воспитаннику возможность действовать самостоятельно. Или, скажем, метод упражнений. Это практический метод формирования поведения и деятельности, имеет четко выраженный репродуктивный характер. Следовательно, он не побуждает учащихся к творчеству. И так охарактеризовать можно каждый метод.

В заключение отметим, что все рассмотренные методы равно необходимы при теоретической подготовке учащихся училищ и при практической производственной. Все дело в дозировке методов, их сочетании.