Таблица 14. Классификация методов на основе структуры личности

Как легко заметить, оба классификатора во многом совпадают. Но есть и разница. Словесные и наглядные методы объединяются в группу методов формирования сознания, и появляется новая группа методов формирования чувств, т. е. стимулирования. Сюда входят методы, которые в начальном делении не самостоятельны, а входят во все три группы. Коротко о втором классификаторе.

Методы формирования сознания учащихся предназначены для того, чтобы передавать информацию от педагога к учащемуся и обратно. Сознание как знание и понимание — это основа мировоззрения, поведения, отношений, это интеллектуальная база профессиональной деятельности. Чем богаче, полнее, глубже, объективнее и вариативнее полученная информация, т. е. опыт поколений, тем профессиональнее начинает действовать будущий рабочий, тем интенсивнее идет его общее развитие.

В системе подготовки, рабочих из этой группы методов наиболее распространены беседа, инструктаж, рассказ, показ, объяснение. Каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. Например, инструктаж (инструктирование). В него входят приемы: рассматривание чертежей, передача алгоритмических правил, изложение требований, показ и т. д. Этими приемами пользуется мастер производственного обучения. Учащийся при этом использует простейшие приемы наблюдение, запоминание, сравнение, мысленное повторение, зарисовывание и др. С помощью инструктирования ноль >я дать сложного научного знания, практически невозможно сформировать творческое отношение к работе, нельзя проконтролировать знания и умения. Но можно дать установку, определить последовательность действий, показать образец, предостеречь от ошибок.