В-четвертых, впервые введено технологическое знание о проектировании педагогических систем, процессов, ситуаций. Это позволило придать педагогике прикладной характер и облегчить переход к изучению методик обучения конкретным дисциплинам.

В книге изложены основные и факультативные знания. Факультативные знания выделены в тексте вертикальной чертой.

Самые строгие читатели — это вы — студенты, с присущим молодости максимализмом вы резко критичны. Но надеюсь на ваше деятельное творческое отношение к дальнейшему усвоению педагогического знания.

Со своей стороны сделаю все, чтобы читающему легче читалось, сомневающемуся была пища для размышлений, пришедшему к педагогике с любовью не получить разочарований.

Автор

Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИКУ

1.1. Основные педагогические категории

Изучение педагогики начнем с усвоения ее основных категорий.

Категория обозначает суждение, определение. К категориям относятся наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устоявшиеся и типичные свойства. В любой науке категории выполняют ведущую роль. Они пронизывают все научное знание и как бы связывают его в целостную систему. Не зря употребление слов "категорический", "категоричный" всегда связывается с представлением о решительности и безусловности кого-либо и чего-либо. Педагогика как наука тоже имеет свои категории, отличающие ее от других наук.

Рассмотрим таблицу 1. Основной категорией здесь значится развитие. Знакомство с ней происходило в курсах физиологии и психологии. Раскроем ее определение.

Таблица 1. Система основных педагогических категорий

Развитие — это объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических, психических и духовных сил человека, обеспечивающих реализацию его жизненного потенциала, его сущности и назначения.