5.12. Комическое в деятельности инженера-педагога

Согласитесь, что эта тема для отечественной педагогики звучит несерьезно. Из наших школ, училищ, вузов как из тоталитарных систем изгнан смех. Вспомним роман К. Кизи "Над кукушкиным гнездом", описывающий мощную систему подавления человека в психиатрической больнице. Один из героев, будто о нас, говорит: "Знаешь, чем меня удивила ваша больница? Тем, что никто не смеется. С тех пор как я перешагнул порог, я ни разу не слышал нормального смеха... Кто смеяться разучился, тот опору потерял". (Кизи К. Над кукушкиным гнездом // Новый мир. 1987. № 7. С. 177.).

С.Т. Шацкий при организации детских колоний широко использовал смех как метод воспитания, учил юмору детей, широко известно и об отношении к юмору в колониях А. С. Макаренко. Но уже в середине 30-х годов тема комического практически исчезает со страниц педагогической печати, а вскоре комическое изгоняется и из учебных заведений. Проблема комического вновь появляется только сейчас. Причин для внимания к ней немало.

Одной из главных является то, что утрата чувства юмора значительно обедняет развитие личности. Чувство юмора придает личности неповторимость, неординарность, привлекательность и притягательность. Человек, обладающий чувством юмора, очарователен, он забавляет окружающих, смягчает нравы, вносит дух терпимости и доброты. Без юмора мы становимся чиновниками. Юмор вносит в наши отношения своеобразие.

В настоящее время, когда возрождается духовность, смех нужен как противоядие против равнодушия, ненависти, страха и подозрительности, охвативших нас.

Одна из причин столь значительной роли юмора в развитии человека заключается в том, что юмор всегда связан со сферой эмоций — сложных психофизиологических образований, неизменно присутствующих при формировании поведения.

Другая причина состоит в том, что без смеха, юмора, по утверждению ученых и наблюдению педагогов, затормаживается развитие логического мышления, а следовательно, и интеллекта. Комическое помогает легко и более четко вскрыть противоречия, обнаружить способы их разрешения, а также формы наиболее продуктивного усвоения материала. Остроумие — не просто ум, оно гораздо важнее: остроумие помогает там, где тысяча умников застрянет.