Рис. 3. Эмблема издательства "Педагогика"

Параллельно с понятием "педагогический процесс" существует и другое — "воспитательный процесс". Второе понятие значительно шире первого, оно обозначает все виды организации воспитательных отношений, возникающих без посредства педагога. Так, возможен воспитательный процесс в семье, при посещении учащимися театра, музея и т. д. Не удивляйтесь, когда встретите понятие "воспитательный процесс", употребленное идентично понятию "педагогический процесс". Подобное употребление допускается, т. к. понятия имеют единую природу: оба подразумевают организацию воспитательных отношений.

Существует также понятие "производственный процесс". Если производственный процесс организуется в целях воспитания, образования и обучения учащихся, например в учебном цехе завода, в мастерских школы или училища, то тогда понятие "производственный процесс" тоже относится к числу педагогических и становится производственно-педагогическим.

Где бы ни протекал педагогический процесс, каким бы педагогом ни создавался, он будет иметь одну и ту же структуру (таблица 4 ).

Таблица 4. Структура педагогического процесса

Это классическая структура педагогического процесса, выстраданная всей историей теоретической и практической педагогики. Из шести компонентов состоит деятельность любого педагога по организации воспитательных отношений: и талантливых А. С. Макаренко и В А. Сухомлинского, и бездарного, имя которого не знает никто, кроме его несчастных учеников. Эти компоненты для педагога, как ноты для музыканта: ими можно сыграть и сонаты Бетховена, и простенькую песенку. Дадим краткую характеристику данным компонентам.

Цель как начальный компонент педагогического процесса состоит в том, чтобы педагог и воспитанник выработали или просто представили себе конечный результат своего взаимодействия.

Принципы предназначены для определения основных направлений достижения цели.