При этом методическая структура может быть разной. Например, для дискуссии — постановка проблемы, вычленение противоречия, обоснование точек зрения; для выпуска стенгазеты — организация редколлегии, выбор жанра, художественное оформление, составление заметок, редактирование. Каждый из компонентов методической структуры имеет свою педагогическую министруктуру. Так, методы и приемы нужны и для оргмомента, и для передачи знаний, и для подведения итогов.

Методическая структура формы является центральной для процесса ее проектирования. Посредством ее определяется деятельность и взаимодействие всех участников, пространственно-временные условия этой деятельности. В беседе, например, роли между педагогом и учащимся распределены когда они задают друг другу вопросы и отвечают на них, ставят проблемы находят противоречия. Диалоговая конструкция — основа методической структуры беседы. Оргформы отличаются друг от друга методической структурой педагогического процесса.

Наконец, о психологической структуре беседы. Ее нельзя создавать без знания учащихся. Фактически она как бы приспосабливает педагогическую и методическую структуры формы к учащимся. В противном случае любая форма делается безличностной, абстрактной. Благодаря психологической структуре учащиеся и преподаватели становятся центральными элементами педагогического процесса.

Придавая форме психологическую структуру, педагог в первую очередь определяет, что он больше всего хочет добиться от учащегося: запоминания материала, размышления, определенного отношения к нему или творчества

Тот, кто пробовал обучать других, знает, что от выбора доминирующего процесса познания зависит и подбор методов, их дозировка и многое другое.

Разработка психологической структуры беседы особенно важна, т. к. в ней не должно быть поляризации ролей педагога и учащихся. Надо поставить их в равные позиции обменивающихся знаниями, мнениями. Это взаимный разговор, диалогическое партнерство. В беседе педагог помогает родиться мысли, а не навязывает свою. Психологически верно построенная беседа вырабатывает у учащихся умение мыслить.